王利亚
浙江省湖州市政协委员、湖州市爱心妈妈联谊会会长
童小军
中国社会科学院大学社会学院副教授
王晓君
广东省中山市家庭教育指导服务中心主任
夏冰
山东省邹平市妇女儿童事业发展中心主任
王欢
第十三届全国政协教科卫体委员会委员、北京史家教育集团校长

讨论|女性社会组织如何更好服务儿童暑期生活?

暑期,是孩子从学校回归到家庭生活的重要时段,也是家长加强亲子沟通的良好时机,如何利用这段时间给予孩子高质量陪伴,让孩子度过一个安全、健康、快乐和有意义的假期,不仅是家庭的责任,也需要全社会共同参与。
为动员引导女性社会组织贯彻落实立德树人的根本任务,做儿童成长的引路人守护人筑梦人,进一步提升女性社会组织能力建设,更好服务新时代儿童工作,全国妇联社会联络与交流合作中心联合澎湃新闻,邀请相关领域专家和行家做客问吧,分享女性社会组织如何面向儿童开展暑期关爱服务,与家校协同守护儿童暑期安全健康快乐成长。
教育 2022-08-02 进行中...
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童小军 2天前

从一般理论和实践规律来看,动员、培育和整合多元社会力量参与到社会公益活动中,是社会组织的重要工作方法;由此带来的公益事业的繁荣和发展,困境群体的生活状态的改善,是社会组织存在的重要意义。因此,作为社会组织的女性社会组织动员和组织多元力量开展儿童活动,是非常好的努力方向。但是,如果要做好这样的资源链接和联动,可能需要从下面几个方面先做一个思考和实践时也在这几个方面侧重做出一些努力:
1、弄清楚妇联系统拥有的资源
一般来说,妇联系统可能拥有下列资源:
——榜样、能手和专家资源:妇联系统有以“三八红旗手”为代表的一系列鼓励女性参与
社会的政策和实践,也积累了在不同领域和岗位上的女性领袖。她们对公益尤其是为了孩子们的公益活动,一定是支持的,并且对孩子们具有引领和示范作用。
——志愿者资源:志愿者是社会组织开展活动的重要资源,妇联系统有其独特的“巾帼
志愿者”队伍。他们对公共事务具有较好的参与意愿和能力;同时,身为女性,巾帼志愿者对孩子们的事务有着天然的亲近感,也有很好的照顾、帮扶和支持能力。
——项目资源:各级妇联组织常常会有一些关于妇女儿童发展、困境人群帮扶、妇女儿
童事业相关主题调研的项目,这些项目需要基层村(居)的素材。
项目的开展,
——政策资源:妇联系统针对妇女儿童群体会有相关的政策出台,这些政策对国家机关
和其他社会力量开展工作具有一定的指导和启发作用。如家庭教育。
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童小军 2天前

不同的困难儿童群体,其主要的服务需求是不同的。为了更具有针对性,这里的回答将聚焦针对留守儿童。
孩子与父母之间的良性依恋关系的形成和互动,是孩子身心健康成长的关键。因此,关注并聚焦为留守儿童提供亲子关系服务,实际上就抓住了有效保护和服务留守儿童群体的关键点。但是,在服务的过程中,需要注意下面几个基础性问题:
1、如何看待留守儿童的问题
尽管留守儿童群体与一般儿童群体相比较,亲子关系存在问题的比例较高,但还是有很多留守儿童的亲子关系很正常。也就是说,并非每一个留守儿童的亲子关系有问题,需要避免“无差别对待”的误区,避免“下意识地”将留守儿童等同于“问题儿童”或“亲子关系不好儿童”。“留守”意味着儿童在成长过程中存在风险,就如“残疾”“单亲”“再婚家庭”等一样,是儿童身心发展存在风险的指标;它提醒周围的成年人,需要注意这些孩子,但并不意味着这些孩子一定都有问题。
2、需求识别的问题
风险一般意味着不确定性,并且通常意味着是否带来不良情形或损失情形的不确定性。因此,如果要帮助留守儿童改善或者增强亲子关系,就需要先弄清楚留守儿童的亲子关系是否存在问题,是怎样的问题,有多严重。换句话说,就是要开展服务需求评估。评估的最终目的是精准了解服务需求,为制定有效的服务方案提供依据。一般说来,就是要以评估结果为依据,对留守儿童进行分类,开展分类服务,避免“眉毛胡子一把抓”。例如,对没有明显亲子问题的留守儿童,开展的服务应该是以增强亲子沟通,预防亲子关系出现问题;对已经出现了问题的留守儿童,需要弄清楚是怎样的问题(是父母主观意愿不足或存在误区、还是客观沟通条件不够等),这些问题是留守之前就已经存在了还是留守之后才出现的……等等。
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童小军 3天前

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王晓君 3天前

儿童是祖国的未来,我们家长要树立为国教子、为国育才理念,先从保障儿童的安全健康成长开始。作为父母,无论是暑期还是日常,都是孩子人生的全程守护人。国家《家庭教育促进法》第十四条:父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识,承担对未成年人实施家庭教育的法律责任,用正确思想、办法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。第十六条第(五)关注未成年人心理健康,教导其珍爱生命,对其进行交通出行、健康上网和防欺凌、防溺水、防诈骗、防拐卖、防性侵等方面的安全知识教育,帮助其掌握安全知识和技能,增强其自我保护的意识和能力。全国妇联、教育部联合发布的《家长家庭教育基本行为规范》第一条:依法履行对未成年子女的监护职责,承担家庭主任责任,坚持立德树人,树牢“家庭是人生的第一个课堂、父母是孩子的第一任老师”理念。。。。。。
安全无小事,事事是教育。国家从法律法规都明确规范家长对未成年人应履行的监护职责。作为女性社会组织,我们可以从家庭教育方面为家长提供安全监护意识的支持,只有提升家长的监护职能才能促进家长对儿童安全的重视,最重要是要把安全保护方法教给孩子。对于儿童安全,各级部门和广大家长都要警钟长鸣,可以从几个方面做支持性指导。
一是可以在社区家长学校举办不同年龄的儿童家长学习儿童安全教育课程。家长学习儿童安全教育技能知识是必修课,要帮助孩子查找安全漏洞,无论是居家还是在去校园的路上,或是很熟悉的地方,都应排查安全隐患。同时对儿童的心理健康、心理安全也需要通过专业的专家指导进行学习,家长要成为孩子最信任的监护人。很多家长没有经过学习,即使遇到问题可能自己都不知道如何应对,所以按照《家庭教育促进法》等相关法规家长要主动参加培训以及自学儿童安全教育技能和知识,做一个合格的未成年人的监护人。

女性社会组织如何创新形式服务儿童暑期生活?

童小军 6天前

推荐儿童参与也称为儿童体验的服务方法。其侧重点是让儿童能动地接受服务;在接受服务过程中动脑、动手、用心、用情,实现服务促进儿童发展的终极目标。具体的做法有很多,大家可以动脑筋,根据在地儿童家长的服务需求,结合在地自然和人文环境,设计儿童参与的活动。下面列举几个常见的典型做法:
①我的生活我做主!
 聚焦儿童日常生活和学习自主/自理能力培养的服务。如针对幼儿园和小学低年级的孩子,可以选择穿衣、吃饭、写作业、看电视、写作业等主题,针对孩子们经常会出现的一些行为或者想法误区,引导孩子们选择正确的行为方式。如穿衣,要孩子们明白:衣装是一个人的审美体现,衣装要符合活动场合,衣装要匹配季节,衣装要符合身份(如学生),衣装要要整洁,等等;不要比拼、不要过渡注重名牌、……等等。再如,抽烟/喝酒/吸毒,引导青少年如何面对“哥们儿的劝诱”这样的同伴压力说“不”。
②村(居)儿童议事会。
 聚焦儿童参与与其自身群体相关公共事务能力的服务,这种参与能力包括分析问题的能力、决策的能力和行动的能力。例如,儿童保护中“打孩子是爱孩子,不打不成才等观点是否正确?”“如何看待校园欺凌?”“我们的社区安全吗?”等聚焦的就是分析问题的能力,不仅仅是口头辨析,还有实地走访调研等;再如,“如何让社区(对儿童)更安全呢?”这样的问题,不仅需要找到应对社区安全隐患的措施,还要通过实施以改善社区儿童安全。如通过儿童议事会,确定了在村里的池塘、河边加围栏,并定点放置游泳圈;在学生们上下学道路附近的工地增加“请勿靠近施工区!”警示牌,同时在上下学时段增加安全指引员,确保学生从安全区域上学和返家。
③我贡献我快乐!
聚焦儿童参与公共服务能力培养的服务。通过组织社区儿童自愿者组织,指导和协助孩子们自主参与到与自己相关实务的公共服务中,以培养其能动参与公共事务的公民意识和能力。如社区防溺水儿童小分队,社区图书馆服务小分
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童小军 6天前

“托管”是服务的形式,更重要的是内容,因此,女性社会组织需要在托管期间,以促进儿童身心健康发展为目标,开展一些孩子们需要但家庭和学校在日常生活和工作中不太容易做到的活动。这类活动,以我自己的经验,大多聚焦的是孩子们的人际交往和社会适应主题的,主要聚焦下面三个主题:
①鼓励同伴融合(理解、接纳和互助)的活动
主要是针对孩子们中性格或者行为比较极端的现象(如性格内向孤僻、长相特别、身体残疾、男生女性化或女生男性化、特别贫穷家庭的孩子、特别优秀的孩子等等),设计活动,希望通过活动让这种性格的孩子能够冲破自我,主动融入;同时,让大多数其他的孩子意识到排斥对同伴的危害和不公平以及接纳带来的美好,为行为或者性格相对比较极端的孩子们的同伴融入营造良好的基础和氛围。这一类型的活动也可以从价值观的角度塑形孩子们的审美意识和能力。
②培养社会参与意愿和行动能力的活动
主要是针对孩子们平日的主要任务是学习,少有参与社会公共服务的机会和时间,缺乏集体或社会事务的意愿和能力的现象,设计活动,希望通过贴近孩子们日常生活状态的活动,让孩子们通过自己的行动,切身体验参与这种事务的美好和高尚。如社区儿童安全“扫雷行动”、小小图书管理员、大手小手拉着走(聚焦互助主题,内容任意:学业辅导、外出参观或野游、家务学习、社区历奇),等等。
③提高儿童自护能力的活动
这是儿童保护主题的活动,尽管校园安全教育中也包含了这个主题,但聚焦自护意识提升和能力培养,社区儿童活动具有很好的优势。可以按照儿童、家庭和社区来区分一下活动的类型,如儿童自身需要学会拒绝参与不良或高危活动的能力,如抽样、喝酒、打群架、小团体欺凌等,一些特殊地区还可以有防吸毒等;家庭中的防电、防火以及防虐待(肢体、心理和性)、社区环境中的防溺水、防拐卖、防交通事故、防意外事故等。
上述主要是活动内容,在实际操作中,一定要注意活动设计要有吸引儿童的活泼特点,在儿童参与完成(即体验)活动后,一定要有体验分享,通过分享,将需要孩子们学习和了解的主题信息和能力建设传播给他们。

童小军 2022-08-06

针对溺水事件频发的问题,女性社会组织可以采用“认知-行为”模式,帮助家长有效建立儿童安全意识,提升家长预防和应对儿童溺水事件发生的行动能力。
1、提高问题认知。
提高问题认知主要包括提高家长对儿童溺水事件本身的认知和对儿童戏水的兴趣和需要的认知。
家长对溺水事件很容易停留在溺亡这一严重后果上,缺乏对事件发生的 “高频次”以及“就在身边”的危机感知,潜意识里存在“这事儿离我很远”的看法。为此,女性社会组织需要帮助家长了解儿童溺水事件发生的全貌,即这种儿童安全隐患存在的普遍性和导致事件发生的多重原因。普遍性将有助于提升家长对溺水事件的警惕性,多重原因将有助于家长有重点、有条理地采取相应措施,即改善行为。另外,家长还需要了解和接纳儿童天性喜欢戏水/游泳以及游泳有利于孩子的成长发展的事实,从而让家长能够积极主动地承担起自己的责任和义务,和孩子及社区一起,创造条件,让孩子安全戏水/游泳。
2、提升行动能力。
提升家长的行动能力即针对上述风险和原因,帮助家长找到避免他们的方法和措施,将认知转变为行动能力。
——熟悉周边环境,了解身边的儿童溺水风险。
——学会亲子沟通,了解孩子的游泳意向,共同制定游泳计划。
——注重参与或支持公共服务,与村(居)预防儿童溺水行动相协调。
儿童溺水事件作为一个儿童伤害社会问题,其应对永远都不能只是家庭自身(家长+儿童),还需要有社会动员、教育和行动,因此,女性社会组织在帮助家长的同时,还需要建立村(居)层面的社会支持体系,并促进家庭与这个社会支持体系互动和融合,以提高服务/工作效果。
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